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                向日葵教案一等奖

                时间:2022-09-06字体大小:A-A+

                《向日葵教案一等奖》这是优秀的教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

                向日葵教案一等奖

                1、向日葵教案一等奖

                  教学目标:通过本课的学习,让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。让学生学会多角度的`欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。

                  教学难点:尝试如何运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。教学重点:发展学生有个性的表现能力,并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

                  教具准备:多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、凡·高的代表作、课本等。

                  教学过程:

                  一、组织教学和导入

                  投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片,同时播放冬天刮风、下雨的声音。创设教学情境,使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。

                  提问:

                  (1)在一个非常寒冷的天气里,外面刮着风,下着雨。你出外归来,先后走进这两间房,分别给你什么样的感受?

                  (2)两间房间为什么给人的感觉会不同?学生回答,老师暂不总结。老师:这个问题,正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。制造悬念,吸引学生的注意力,激发学生求知欲和学习兴趣。

                  二、讲授新课

                  展示课题:《向日葵-色彩的心理效应》

                  1、展示两组色彩卡片,与学生共同分析。a红、橙、黄b蓝、绿、紫提问:这些颜色分别会让我们联想起什么?给我们什么样的感受?

                  2、展示课本11页风景图片。

                  提问:同一风景,画面色调不同,给人感觉相同吗?

                  师生共同小结:不同的色彩给人的感觉不同,教案《向日葵教案》。色彩的这一特性常被运用到艺术作品中,用它来营造气氛和传达情感。通过提问,激发学生的想像力。通过回答、分析使学生了解色彩富有表情,具有强烈的感情性。六个基本色相(红、橙、黄、绿、蓝、紫)的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。举例:欣赏课本12页农民画《猴子吹号》。

                  提问:这幅画在色彩运用上有什么特点?

                  小结:在我国传统观念中,红色往往与吉祥、好运(红运)、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色,画面色彩饱和强烈,营造出了一种普天同庆的喜庆气氛。通过欣赏富有民族特色的农民画《猴子吹号》,让学生了解我国是个文明古国,民间艺术的根基深厚,源远流长。并了解我国民间绘画的用色特点。

                  3、教师运用电脑,改变《猴子吹号》这幅画的色调以蓝、绿色为主。提问:色调改变了,画面的气氛有没有变化?用电脑的优势,加强直观感受。通过比较,让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。

                  4、展示课本11页色彩搭配的图片。提问:同一种颜色在不同色彩的衬托下,给人感觉相同吗?通过回答,提出色彩搭配知识。如:服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。让色彩知识与学生的生活联系起来。使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性,变被动学习为主动学习。

                  5、展示课本11页不同形状、笔触的色块图片。提问:同一种颜色,呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗?通过回答,让学生了解色彩能够表达情感,而且当它依附的线条、形状不同时,能够加强或减弱色彩给人的感受。

                  6、欣赏凡·高的《向日葵》提问:凡·高的画,用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢?讲解:色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触,把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中,我们会强烈感受到画家对大自然的热爱,对生活的热爱。

                  7、课堂活动

                  (1)播放几种不同风格乐曲的片段。(有平静的、有激情澎湃的、有催人泪下的、有诗情画意的等)引导学生体会乐曲的主题、意境和节奏。提问:如用色彩、笔触在纸上来表现这其中乐曲的意境、情绪、节奏,你会如何表现?

                  (2)学生尝试的表现。

                2、向日葵教案一等奖

                  一、活动目标

                  1、欣赏凡高的作品《向日葵》,感受画面中的内容,并试者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之处。

                  2、创作“我心目中的向日葵”学会色彩的初步运用。

                  3、提高对美术创作的兴趣,在活动中感受创作的乐趣。

                  二、活动准备

                  1、投影仪2、凡高的作品3、水粉颜料、油画棒、纸、笔等绘画工具。

                  三、活动过程

                  1、引入

                  (1)上节课我们学了凡高的《星月夜》——这节课《向日葵》

                  (2)出示图片,问:看后有什么感觉?

                  2、仔细欣赏

                  (1)在画面上看到了什么?

                  (2)除了这些你还看到了什么?

                  (3)画家画这幅画时用了什么颜色?

                  (4)向日葵的颜色给你什么样的感觉?

                  (5)画面中的向日葵都一样吗?有什么不同啊?

                  (6)教师小节

                  4、评价

                  (1)你觉得这幅画美吗?

                  (2)你喜欢这幅画吗?

                  (3)你觉得这幅画给你带来什么样的感觉?

                  5、听音乐细细欣赏

                  6、出示《星月夜》和《向日葵》,让幼儿进行比较

                  (1)同样是凡高的画,看看有什么不同?(线条、色彩)

                  (2)你更喜欢哪幅画?为什么?

                  7、引导幼儿创作“我心目中的向日葵”

                  8、作品展示及评议

                3、向日葵教案一等奖

                  一、活动目标:

                  1、积极参与欣赏活动,能大胆地表达自己的审美感受。

                  2、能感受向日葵的姿态美,并与同伴合作表现向日葵的不同姿态和造型。

                  3、大胆地自选材料创作向日葵,表现向日葵的美。

                  二、活动准备:

                  1、名画《向日葵》一幅。

                  2、音乐《种太阳》、录音机,数码照相机,电脑。

                  3、蜡笔、剪刀、纸、花、橡皮泥、牙签等若干,向日葵折纸图一幅。

                  三、活动过程:

                  (一)谈话导入。

                  师:今天老师和小朋友一起来欣赏一幅非常有名的画,只要你仔细的看,就会发现这幅画里的许多秘密。

                  (二)欣赏名画《向日葵》

                  你看到了什么?觉得怎么样?

                  教师顺着幼儿的欣赏思路不断地引导幼儿想象、表达与表现。重点引导幼儿从以下几方面欣赏向日葵的花瓣、色彩、造型等。如:花瓣看上去怎样?像什么?我们一起来用一个动作表示。

                  为什么有的向日葵是黄色的,有的绿色的?向日葵的方向有什么不一样吗?为什么有的向日葵是下垂的?我们一起来用一个动作表示。

                  (三)取画名。

                  1、你想给这幅画取一个什么名字呢?

                  2、介绍画名:《向日葵》,画家:凡高,他是世界上有名的大画家。

                  (四)听音乐表现向日葵的各种姿态。

                  1、鼓励幼儿两两合作或多人合作,随着音乐舞蹈,在音乐的最后摆个造型。

                  2、引导幼儿对造型进行评价,提出改进意见。

                  (五)自选材料创作向日葵,如:线描画:向日葵,折纸:向日葵,插花等。

                  本次活动虽是美术欣赏,但是老师却运用了很多艺术的因素,如音乐、美术的多元,通过多通道的参与、艺术的整合,使幼儿从不同角度来欣赏和表现向日葵,幼儿对向日葵的感知就更加丰富了。在表现的方式上,教师通过幼儿自选,尊重幼儿按照自己的兴趣来选择材料和方式,体现了教学的民主化和个性化。

                4、向日葵教案一等奖

                  活动目标

                  1、让孩子们知道向日葵的样子和特征。

                  2、学会用锡纸和粗线绳装饰出向日葵。

                  活动准备水果的包装泡沫纸,粗线绳,锡纸,木工胶

                  活动过程

                  [导入]1、通过猜谜语的方式向孩子们介绍向日葵。-我是一朵个子很高的花。

                  -我向着太阳茁壮的成长,我是谁呢?

                  [展开]1、谈谈向日葵。-你见过向日葵吗?

                  -你在哪儿见过向日葵?

                  -看过向日葵后你有什么感想?

                  2、说说向日葵的样子和特征。-向日葵长什么样子?

                  (向日葵有2-3米高,枝干向上生长,浑身长满粗糙的绒毛。花的直径约有30-40厘米,周围的舌状花也向中间聚集形成合瓣花。花梗弯向旁边。)

                  -向日葵的花瓣是什么样子的?

                  (向日葵把小的花瓣聚在一起促成一个大的花朵。向日葵上小小的黄色的花瓣都是花。向日葵把无数的花瓣变成一大朵花,菊花和蒲公英也是这样。)

                  -在日常生活中向日葵有什么用途?

                  (在日常生活中,葵花籽有很大用途。葵花籽里30-50%的成分是油,用这些油可以加工成食用油,润滑油,灯油,肥皂原料等等。此外,榨油剩下的渣子还可以作为饲料和肥料。)

                  3、制作向日葵并研究制作材料。-制作向日葵需要哪些材料呢?

                  -用水果的包装泡沫纸怎样制作向日葵呢?

                  4、用活动纸中的材料装饰出向日葵。①把圆形的包装纸剪成条状。

                  ②把剪好的包装纸围在圆形向日葵的周围并粘好。把包装纸涂成黄色会更好看。

                  ③在圆形向日葵里面用粗线绳粘出方格的形状,如果没有粗线绳,把报纸剪成细条代替粗线绳也可以。

                  ④用锡纸做成小小的圆圆的葵花籽。

                  ⑤把做好的锡纸粘在向日葵里。

                  [结尾]

                  1、让孩子们把做好的向日葵介绍给朋友们

                  2、活动

                5、向日葵教案一等奖

                  活动背景:

                  本班幼儿在本学期初期,接触到线描装饰画。《纲要》中指出大班幼儿在艺术表现上面能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。所以多次让幼儿欣赏运用不同绘画手法的作品,从而提升幼儿审美能力。幼儿在画面的布局,线条图形的绘画能力上有一定的基础。但在绘画中幼儿对多种图形的运用技能较为欠缺。特此设定了这一节《向日葵》的活动。我改变了以往活动中直接定义的给予,而是在活动中进行色彩画与线描装饰画的对比欣赏,让幼儿直观的认识线描装饰画。再认真分析线描装饰画,了解作品中的线条与图形,让幼儿创新尝试用自己心中的线条图形进行装饰,体会不同线条和图形带来的不同视觉感受。最后欣赏同伴间的作品,共同分析再来定义线描装饰画。

                  活动目标:

                  1、鼓励幼儿运用多种图形和线条装饰向日葵,体会不同线条带来的不同视觉感。

                  2、通过对线条装饰画观察、体验、感受,从而进一步认识线描装饰画。

                  活动准备:

                  油画向日葵、向日葵盆栽、线描装饰画、白纸、黑色笔若干

                  活动过程:

                  一、导入

                  1、认识向日葵,了解向日葵的组成部分

                  师:瞧~今天每一小组的桌上都放了一盆什么植物呢?

                  幼:向日葵

                  师:仔细的看看,谁来说说向日葵都有哪几部分组成?

                  幼:茎、叶子、花萼、花瓣、花盘

                  师:小朋友真能干,能说出向日葵所有的组成部分。再看看不同角度看过去向日葵的

                  形状一样吗?哪里不一样?

                  幼:不一样,有的是圆形的,有的是椭圆形的。

                  (让幼儿直观的观赏向日葵的植物,从不同角度观察,真实的去发现向日葵的组成部分。引起幼儿对向日葵的兴趣。)

                  2、出示油画《向日葵》

                  师:有位美术大师画了这幅《向日葵》,谁知道他用了哪种绘画手法?

                  幼:这是油画。

                  (观赏油画,是让幼儿的意识从真实的实物转换为抽象的画面。选择幼儿所知的油画绘画手法的向日葵作品为后面的线描装饰画的向日葵做铺垫。)

                  二、欣赏线描装饰画

                  1、教师出示线描装饰画

                  师:今天老师带来另外一种画,线描装饰画,我们来看看。

                  (提出线描装饰画,幼儿很好奇什么是线描装饰画,在这种好奇心之下,促使幼儿认真的去欣赏教师带来的线描装饰画。)

                  2、对比油画与线描装饰画,感知线描装饰画

                  师:这两张画之间有什么不一样的地方?

                  幼:“它们的图形不一样。”“它们的颜色不一样,油画有颜色,线描装饰画只有黑

                  色和白色。”

                  (同时出示油画与线描装饰画,让幼儿的视觉直接感受到两种不同绘画手法下,画给我们视觉带来的不同的视觉震撼。首先从色彩上去感知线描装饰画。孩子们在两幅图的对比下,发现线描装饰画只有黑白两种色彩,而油画则是色彩丰富。)

                  3、赏析线描装饰画

                  师:看看这张线描装饰画,你能找到哪些线条和图形?

                  幼:有直线、波浪线、锯齿线、花、圆形??

                  师:小朋友,观察很仔细,找出了这么多的线条和图形!谁再仔细点,看看线条和图

                  形有什么变化?

                  幼:有的线条越来越细;有的花涂成了黑色,有的没有涂成黑色;??

                  师:这些变化给你什么样的感觉呢?

                  幼:一边感觉颜色深点,一边浅一些。

                  (在感知线描装饰画的色彩之后,具体到画的细节上去分析线描装饰画。让幼儿自己去发现线描装饰画中丰富的线条和图形,感知为什么有的地方给人的感觉颜色较深,有的地方颜色较浅。幼儿单独面对线描装饰画的时候你一句我一句,各抒己见。脑海中加深对线描装饰画的感知和认识。)

                  4、幼儿尝试变换线条和图形感知颜色深浅在线描装饰画中的变现方式。

                  师:小朋友自己试一试,看看线条和图形用不同的组合方式在一起有什么新的效果?

                  幼:这是我画的小格子;我画了我喜欢的爱心幼儿我还涂了颜色??

                  师:大家用不同的组合方式,来表现了深和浅。那我们把这些方法运用到我们的向日葵中去。

                  (孩子们在分析完线描装饰画后,都跃跃欲试有想去创作的激情,让孩子们尝试用自己的线条和图形组合,从实际的操作上去感知线条图形组合下产生的奇妙变化。再一次的激发幼儿的创作激情,抓住这个契机鼓励幼儿发挥想想,用自己的画笔去感受深浅变化。)

                  三、提出作画要求。

                  1、构图时要大胆、流畅,向日葵的花盘画得圆又大。(教师示范,引导幼儿画出不同的花瓣)

                  2、进行装饰时注意运用多种图形和线条进行装饰,注意观察装饰后画面的变化。

                  3、绘画时注意画面的布局和整洁。

                  (提出作画的要求,帮助幼儿养成良好的作画习惯,指出绘画的要点。)

                  四、幼儿作画

                  教师巡视幼儿作画,个别指导鼓励有创意的幼儿。

                  (若有画面线条单一,线条图形组合经验较少的幼儿给予一定引导。

                  师:试一试不同方向和不同粗细的线条装饰出来的效果。)

                  五、作品展示,总结,评价。

                  1、作品展示,互相评价作品。

                  师:我们选出了几幅画的较好的作品,谁来说说看你觉得它好在哪里?幼:我觉得这幅画画的好!它用了很多图形来装饰;它的花有大有小;它的线条慢慢变细。??总结:是的,这些画里有横着的,有竖着的线条,同样是线条但不同的方向给人带来的感觉是不一样的。这些画不仅运用了我们经常看见的圆形、正方形、三角形,还运用了花的形状,糖果的形状等等。有的地方线条很密,让我们感觉这块的颜色比较深;有的地方线条稀疏,给人颜色较浅的感觉。在线描装饰画中我们常常疏密来表现颜色的深浅。

                  (通过作品的欣赏,幼儿有了自己成熟的欣赏能力,他们能对比作品,并说出他们喜欢的理由,我们根据孩子所说的对知识点进行提炼,孩子们此时的感受更深。)

                  2、再次认识线描装饰画。

                  师:小朋友在刚才的绘画过程中觉得和大家以往画的色彩画有什么区别?

                  幼:这次没使用油画棒。只用了黑笔;我们是用线条和图形装饰的。

                  总结:小朋友发现了很多线描装饰画的特点,其实线描装饰画是以单线条来装饰所描写的物体。(幼儿通过自己的亲身创作,直接的感受到了线描装饰画带来的视觉震撼。通过尝试后,再具体线描装饰画的含义。幼儿自己在无意中找出的定义,教师简单的一总结,比直接给出的定义,孩子们这样更能让真正的认识什么是线描装饰画。)

                6、《向日葵》教学反思

                  葵花籽我们幼儿都是常吃的一种食物,特别是家住农村的孩子,好多人家的房前屋后还种着向日葵。所以说,从选择教材来说,《向日葵》这一内容是取材于幼儿实际生活的也是符合幼儿的年龄特点的。目标定位上,很明确,重点、难点突出。整个活动环节安排清晰、合理,教学中一环一环下来,层层推进,重难点也能分布到每个环节中,特别是认识斜线和弧线时,引导方法合理,采用司空练习的方法,所以幼儿对斜线和弧线的认识都掌握较好。整个活动过程中师生、生生能注意积极互动,幼儿活动的积极性较高。整体活动环境布置较好,作画过程中,孩子们都很投入,能很好地相互合作,作品质量较好。但是,在重点目标达成时,花的时间太多,所以造成整个活动超时太多。在难点突破上,指导还不是很到位,线条分布合理这一难点没有完全突破。在每一个环节后,我非常注意用语言进行总结过度到下一个环节,但是语言的精炼性不够。整个活动容量太大,涂色这一部分放到延伸活动中,可能会更好些。

                  学习活动是建立在经验基础之上的,通过了解我发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足,我就注重了幼儿生活经验的补充,使幼儿在活动中有话可说,有感而发,我首先出示范画。引导幼儿欣赏,在《向日葵》这幅作品中,画面明亮鲜丽的色彩和极富特色的线条,以及作品的构图。运用的恰到好处。通过范画可以让小朋友更好的来模仿,而且范画颜色很丰富、很漂亮,更能提高小朋友的画画兴趣。我们就一起对着范画描述向日葵的特征,吴浩说“向日葵长得像盘子”小宝说“向日葵长的像太阳”……小朋友的想象力真的是非常丰富,拿起画笔画的时候小朋友们一起听着我的指令,向日葵像太阳就先画一个大圆圈,再画花瓣、茎和叶子……一大部分小朋友都画得非常好,郭培杰、和文文有些吃力,我就把他们安排在画的比较好的小朋友身边,这样画得好的小朋友带着画的一般的小朋友,互相模仿者画,进步得也比较快,本节课上的还不足的地方就是前面讲得有点久,到后来小朋友画的时间有些来不及。

                  通过这节课使我了解到了孩子间互相的模仿能力、想象力是超乎我们大人所想象的,而且小朋友也喜欢接受新鲜的事物,时常让他们观察大自然,提高他们的日常生活经验,会对他们的各个方面都有帮助。

                7、《向日葵》教学反思

                  向日葵的制作,目标是运用画、剪、折等方法制作纸艺向日葵,锻炼学生的动手操作能力。在整个活动过程中,我努力做好活动的组织者、引导者和促进者。

                  活动开始,当我揭示我制作的向日葵时,学生们看了都叫起来“哇,好漂亮啊!”此时学生们显然已经被作品吸引了,通过欣赏、比较以及揭出制作材料,学生们的兴趣点被激发出来,积极性也很高。针对向日葵的制作方法,我将长条状的制作方法做了完整的示范,虽然对其他几种花瓣画法也也进行了讲解示范,然而在学生操作时,大部分学生还是选择了我所完整示范的,也是最简单的长条状的方法。如果有下一次,我会完整示范一种相对比较难的方法,这样可能就比较益于学生去挑战难一点的方法。当然也有学生尝试了其他的方法,有五位学生选择了尖条花瓣的方法,还有人用了曲条状,甚至有两人选择了最复杂的折条状,这种做法很好看,但做起来很费时,因而他们做得很慢,但两个学生都耐心细致得将作品进行到底,十分可贵。有些向日葵别具一格,创造了斜条状的花瓣,对此我给予了表扬。每个学生都是独特的个体,常常在各种活动中有所创新,我们要给予他们最大限度的理解、支持和鼓励,这样就能激发学生的创造力。学生在将自己的向日葵贴到背景墙上后,我组织大家欣赏评价。

                  在今天这个活动中,每个学生都获得了成功,的确,当他们千辛万苦完成自己的作品,不管做得是否好看,只要能做出来就是值得赞赏的事。每个学生都有被认可的欲望,为了满足他们的这种欲望和热情,我请学生到作品前自由欣赏并向同伴介绍。

                8、《向日葵》教学反思

                  记得老教材这课题目叫《好大的向日葵》,新版教材题目改成《向日葵》。这样的课题范围更广,教师可以挖掘的内容更多。

                  我让学生观看了《向日葵的成长记》视频,学生感受到了向日葵的生命力,同时鼓励学生课后去种向日葵,让课堂延伸到生活中去。后来还真有学生告诉我他种了向日葵,唯一遗憾的是我没有和学生一起去种。如果能和学生一起种一起观察,通过向日葵这课,可以让学生写观察日记,可以画向日葵的成长记,可以记录向日葵的各种数据进行计算。将科学、美术、数学、语文等课程进行整合。

                  对于这节课的作业,我没有局限在画向日葵的写生画。我将重点放在画向日葵的想象画,可以将向日葵想象成人,也可以夸张等等。结果学生的想象力出乎我的想象,有学生画向日葵在唱歌,有学生画两位向日葵在看书,更让我欣慰的是有一位学生很有创意的将房间里所有的东西都设计成跟向日葵有关,有向日葵的床、向日葵的桌子、向日葵的椅子、向日葵的灯等等。这些创意都是我所想不到的。

                  作为一位现在的一线教师,一定要拓宽我们的教学思路,让我们的教育更加全面,人性化。

                9、《向日葵》教学反思

                  七年级学生对于美术的热情,真的让我很感动。在上完这堂课的时候,总想写一写教学后的感想,算是总结,更是对自己所存在不足的地方挑点毛病。常说,自已有时很难看到自己的缺点,是的,上完这课,我总觉得不够完美,学校的专业美术教师几乎没有,因此也很难听到专业人士的良言,我只好自已找一找教学上有所突破和有失完美的地方。

                  一、导入的遗憾。

                  伴随着优美的音乐,从身边的色彩到画家如何抒发对大自然的热爱,至引出摄影作品和油画《向日葵》,经过比较,抛出问题,让学生进行对比学习分析,感受不同方式表现同一题材的作品的区别。引导学生,作者为什么要这样画?通过什么方式表达作者的情感?切入至了正题。本课导入,我觉得较求稳,但没有真正意义的`创新,希望遗憾不要再次重演。在下一次试教时,是否可考虑着重直接从作品对比分析设计导入?可以说,高效而有创新的导入,对于我来说,是一个挑战。没想到在对比分析时,学生的表达能力不错,但美术的知识层次差异性也值得我们的关注。

                  二、整体感知有部分环节放不开的现象。

                  整节课,总体感觉教学环节上较为清晰,但整体感知部分有放不开现象。对于整节课,学生的气氛调动也不是很好。在环节上,学生的提问方式上不够多样化,小组的合作等方式也难以体现新课程所要求的,有存在灌输式的教学方法。在教学环节设计上,每个环节之间的衔接有些地方还好。如导入到色彩的相关知识时,过渡很是自然。但教学设计上不够倾向于某个知识点,总觉得色彩方面有泛泛而谈。没有突破,是最大的遗憾。因此在学生接受时,由于我知识点讲得太散,一时半会儿还是难以接受。今后在教学上,我觉得讲透一个问题是非常重要,其余的可以少讲,就像写作一样,有主有次。

                  在讲色彩与笔触之间的衔接时,我觉得用音乐的节奏诠释色彩中的节奏,这一点较为满意,学生接受也不错。

                  第三个过渡到利用所学知识再次分析作者的作品时,我觉得自己讲得太多。掩盖了检验学生知识的机会,觉得这点做得不是很好。而且,学生的想法肯定和我的想法有一定的冲突,但我们也不能磨灭他们的个性形成和发展。

                  三、教师需要不断提升自身素质

                  整节课中,所涉及的相关知识较多,作为备课,可以弥补教师知识的不足,我总觉得在上这样的造型表现课时,自己所要充实的知识还有许多,自身的专业修养还有待于提升。只有知识渊博的老师,才能教出有内涵的学生,教师知识储备的多少是前提。

                  四、作业设计有待于思索

                  我们在作业中要注重学生的个性差异,能力差异,在公开课时,我觉得作业设计上有待于思考。过于强调学习任务的完成,而疏忽了学生能力层次的差异性。因而在接下去的教学中,要充分考虑学生的差异性,在布置任务时,要有所侧重,让学生真正地、主动地投入到美术学习中来。

                  新的教育理念归根到底在于学生学习方式的转变,由被动变主动,由合作到探究,让学生在宽松的环境和氛围中进行高质量的学习。对于本节课,我所要突破的地方还有许多,改进的地方还有许多。相信只要一个“勤”字,能弥补我在教学上的失败之处。

                10、向日葵的制作的教学反思

                  向日葵的制作,目标是运用画、剪、折等方法制作纸艺向日葵,锻炼学生的动手操作能力。在整个活动过程中,我努力做好活动的组织者、引导者和促进者。

                  活动开始,当我揭示我制作的向日葵时,学生们看了都叫起来“哇,好漂亮啊!”此时学生们显然已经被作品吸引了,通过欣赏、比较以及揭出制作材料,学生们的兴趣点被激发出来,积极性也很高。针对向日葵的制作方法,我将长条状的制作方法做了完整的示范,虽然对其他几种花瓣画法也也进行了讲解示范,然而在学生操作时,大部分学生还是选择了我所完整示范的,也是最简单的长条状的方法。如果有下一次,我会完整示范一种相对比较难的方法,这样可能就比较益于学生去挑战难一点的方法。当然也有学生尝试了其他的方法,有五位学生选择了尖条花瓣的方法,还有人用了曲条状,甚至有两人选择了最复杂的折条状,这种做法很好看,但做起来很费时,因而他们做得很慢,但两个学生都耐心细致得将作品进行到底,十分可贵。有些向日葵别具一格,创造了斜条状的.花瓣,对此我给予了表扬。每个学生都是独特的个体,常常在各种活动中有所创新,我们要给予他们最大限度的理解、支持和鼓励,这样就能激发学生的创造力。学生在将自己的向日葵贴到背景墙上后,我组织大家欣赏评价。

                  在今天这个活动中,每个学生都获得了成功,的确,当他们千辛万苦完成自己的作品,不管做得是否好看,只要能做出来就是值得赞赏的事。每个学生都有被认可的欲望,为了满足他们的这种欲望和热情,我请学生到作品前自由欣赏并向同伴介绍。

                向日葵教案一等奖这篇文章共29272字。

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