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                蜡烛教案一等奖

                时间:2022-09-06字体大小:A-A+

                《蜡烛教案一等奖》这是优秀的教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

                蜡烛教案一等奖

                1、蜡烛教案一等奖

                  教学目标:

                  1.通读课文,了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同。

                  2.正确、流利、有感情地分角色读课文,并能演一演。

                  3.体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

                  教学重点:

                  引导学生通过朗读,把握剧情,通过人物的对话,体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。

                  教学难点:

                  体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

                  课时安排:

                  1课时

                  课前准备:

                  课前查阅资料、了解第二次世界大战,以及法西斯对德国人的残酷迫害。

                  教学过程:

                  一、简介背景,揭示课题

                  1.通过课前预习和自己已有的知识,说说你对第二次世界大战了解多少?谁来汇报一下你掌握的资料。(生交流)

                  2.师小结。

                  3.在法国,人民忘记不了这样一件事,这就是今天我们要学习的课文——《半截蜡烛》。(板书课题,齐读课题)

                  二、初读课文,了解剧本

                  1.请大家读读课文,看看这课文有哪些特别的地方?

                  2.学生自由读课文。

                  3.交流看法。学生的意见会主要集中在这样几个方面:

                  (1)课文的开头列出了时间、地点和人物。

                  (2)整篇课文以对话的形式展开故事情节。

                  (3)课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

                  4.教师根据学生的意见概括课文的特点,引导学生认识这是一种新的文体──剧本。

                  电影、电视剧等,都是根据剧本拍出来的。

                  三、再读课文,了解大意

                  1.轻声读读剧本,想想这个剧本讲了一个怎样的故事?

                  2.指名回答。

                  3.伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的'?

                  提供句式:当,谁(怎么做),(结果怎样)。

                  4.故事情节富有如此曲折的变化,可以用哪些成语来形容?

                  (一波三折、跌宕起伏、扣人心弦)

                  四、深入阅读,感受形象

                  1.同学们想不想根据剧本来演演一家人巧妙与德军周旋这一幕呢?可是要想把它演好,先得认真地研究一下剧中人物的形象,怎么来研究呢?

                  2.引导学生可以抓住剧本中人物的语言、动作、神态,揣测心理等来研究人物形象。请同学们细读剧本,选择文中的一个人物,进行深入研究。

                  3.学生自主学习,小组合作讨论。

                  4.集体交流,尝试表演

                  (一)伯诺德夫人:

                  (1)语言:太对不起了,先生们,忘了点灯。瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。

                  要说得不引起德军的怀疑,关键读好哪个词?为什么?

                  (学生各自试读后指名朗读,评价)

                  [教师提示:只要能不引起德军怀疑,巧妙熄灭蜡烛,你的朗读处理就都是允许的。]

                  (2)动作:(急忙取出一盏油灯)、(吹熄了蜡烛)。

                  请一位同学做一个吹的动作。

                  思考:你认为是急速吹灭还是轻轻吹灭?为什么要轻轻吹?

                  (3)神态:(不动声色地慢慢说道)

                  怎样才是“不动声色”?为什么要“不动声色地慢慢说道”?

                  (4)揣测心理:在敌人面前,伯诺德夫人如此镇静,她心里是怎么想的呢?

                  (可回顾前文伯诺德夫人说的“不惜一切代价,包括我们的生命”来理解她的爱国思想。指导朗读这句话。)

                  (5)尝试表演,评价。

                  (二)杰克:

                  (若无其事走到桌前,端起烛台)天真冷。先生们,我去柴房抱些柴火来生个火吧。

                  (杰克无奈地去柴房,下)

                  (1)引导思考:杰克的言行巧妙地哪里?

                  (“若无其事”才能避开敌人的怀疑,“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由,这样才有可能拿走蜡烛。)

                  (2)揣测心理:杰克为什么能这样勇敢呢?

                  (3)尝试表演,评价。

                  (三)杰奎琳

                  (杰奎琳打了个懒懒的哈欠,走到少校面前)司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗?(她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱)

                  (笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您,司令官先生。和您聊天真有趣,可是我实在太困了。

                  (1)引导思考:她的说话、动作、神态有什么巧妙之处?

                  (语言上,她称少校为“司令官先生”,满足他的虚荣心,“天晚了,楼上黑”、“我实在太困了”,把拿灯上楼的理由说得非常充分,她特意说是“拿一盏灯”而不是“拿蜡烛”,避免怀疑;动作上,她“打了个懒懒的哈欠”,一副极困的样子让人可信;神态上,“宝石般的眼睛”、“笑容像百合花”让人感受到孩子的天真可爱,纯洁无瑕,顿生怜悯之心。)

                  (2)揣测心理:杰奎琳的心里是怎么想的呢?

                  (3)尝试表演,评价。

                  (四)德国军人:(略)

                  五、小组组合表演

                  六、拓展想像(任选一题):

                  1.望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛,你想说什么?(机智勇敢、热爱祖国)

                  2.想像:当杰奎琳踏上最后一级阶梯时,蜡烛熄灭了。故事还会怎样发展呢?展开想象,续编故事。

                  七、布置作业:

                  1.阅读记叙文《生死攸关的烛光》。

                  2.阅读交流战争故事。

                2、蜡烛教案一等奖

                  教学目标:

                  知识:学习本课8个生字,理解由生字组成的词语。

                  技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,并能在理解课文内容的基础上,说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

                  情感:通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

                  教学时间:

                  两课时

                  教学过程:

                  第一课时

                  教学要求:

                  初读课文,学习生字词,理清脉络。

                  教学过程:

                  一、导入

                  1、板书课题:23、半截蜡烛

                  2、这篇课文围绕半截蜡烛写了一个什么样的故事呢?

                  二、自读课文

                  1、自读课文,学习生字词

                  2、出示词语,朗读词语

                  伯诺德夫人强盗绝密绝妙蜡烛熄灭秘密点燃厄运摇曳

                  杰奎琳盯住镇定楼梯

                  3、学生交流词语意思

                  厄运:困苦的遭遇

                  摇曳:摇晃

                  镇定:遇到紧急的情况不慌不忙,从容不迫。

                  三、理清课文脉络

                  自读课文,按照事情发展的顺序给课文分段。

                  第一段(12)写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

                  第二段(3)写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛,伯诺德夫人取出一盏油灯,吹灭了蜡烛,暂时避免了一场危机。

                  第三段(45)写大儿子想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛,但没有成功。

                  第四段(67)写小女儿杰奎琳在万分危急关头,借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛,避免了一场危机。

                  四、作业

                  1、描红

                  2、抄写词语

                  3、朗读课文

                  第二课时

                  教学要求:

                  朗读课文,理解课文内容

                  教学过程

                  一、复习

                  听写词语

                  二、学习课文

                  (一)学习第1、2自然段

                  1、这是怎样的半截蜡烛呢?请带着这个问题自读课文的1、2自然段

                  2、交流

                  这是装着绝密情报的半截蜡烛,非常重要,因为它关系到国家利益,关系到伯诺德夫人一家的安危。

                  3、在读课文,想一想这个藏情报的办法是一个什么样的办法?(绝妙的办法)

                  4、妙在哪儿?

                  蜡烛的位置显眼,谁也不会想到主人会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里,所以反而骗过了前来搜查的德军。

                  5、指名读第二自然段最后两句话,想想你从这句话中体会到什么?

                  (1)、伯诺德夫人机智沉着。

                  (2)、伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。

                  (3)、办法巧妙。

                  (二)学习第37自然段

                  1、过渡:一天晚上,屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后,一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃,放到少校军官面前。伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。

                  2、在这危急关头,伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的?请带着这个问题自读课文37自然段,说说他们一家人给你留下了什么印象?(机智、勇敢)

                  3、默读课文,圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关词句,感悟每个人的机智与勇敢。

                  (1)、伯诺德夫人:

                  动作:(急忙)取、(轻轻)吹

                  语言:瞧,先生们,这盏灯亮些。

                  心理:万一结束

                  神情:镇定沉着,临危不乱

                  (2)、杰克

                  动作:(慢慢地)站,(平静地)伸、端,(不快不慢)走,(从容地)搬、生火,(默默地)坐待

                  语言:天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。

                  神情:镇定、从容、不露声色

                  心理:他知道,厄运即将到来了

                  (3)、杰奎琳

                  语言:司令官先生上楼睡觉吗?

                  什么是娇声?(甜美可爱的声音)

                  杰奎琳为什么娇声地对司令官说话?(为了博得敌人的好感,这样,当她提出请

                  求时才不会遭拒绝。)

                  4、分角色朗读37自然段

                  小结:这是一个了不起的家庭!一家三口怀着对祖国的热爱,与敌人展开了一场没有硝烟的战斗,最后凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。

                  三、小组合作,排演课本剧

                  四、请学生表演课本剧

                  五、作业

                  回家给父母讲讲伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的?注意把人物的心理活动补充进去。

                  附板书

                  23、半截蜡烛

                  点燃熄灭

                  重新点燃端走

                  夺回拿上楼

                3、蜡烛教案一等奖

                  教学目标

                  1.正确流利,有感情地朗读课文。

                  2.学会生字新词。

                  3.能在理解课文内容基础上,说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

                  4.通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

                  教学重点难点

                  指导学生认真朗读,通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

                  教学时间:一课时

                  教学过程:

                  第一课时

                  一、揭题

                  1.齐读课题,学生质疑:课文为什么用“半截蜡烛”作题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?

                  二、初读课文,感知内容

                  1.自由读课文。

                  2.小组朗读检查,读通课文,解疑。

                  3.读剧本,想想剧本主要讲了什么事?

                  4.你最欣赏谁的语言,为什么?

                  三、演一演

                  1.学习演第一场戏。

                  (1)请大家自由读第一场戏(第三自然段),思考:你准备通过伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

                  (2)交流。

                  (3)小结。

                  尽管情况危急,伯诺德夫人内心十分焦虑,但她还能表现得这么从容、机智,真是了不起。如果让你演伯诺德夫人,你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗?

                  (4)除了伯诺德夫人,这场戏中还需要哪些角色?(三个德国军官。)演出他们怎样的特点?文中提示我们演好哪个动作?(闯)除了动作,你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗?

                  (5)杰克、杰奎琳什么特点?

                  (6)布置任务。演员表演,观众注意看他们的动作,仔细听他们的语言,还要观察什么呢,自己看吧。

                  (7)评价:演得怎样?

                  (8)是的,在课本剧中,有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。)

                  2.学习第二、第三场戏。

                  (1)、小结布置:刚才,我们通过共同合作、探究,非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?第二场戏的主角是──?第三场戏的主角是──?组长起立,代表小组选择其中一场戏。

                  (2)、同法默读一出戏,思考:你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈画关键词句。

                  (3)、交流杰克。

                  四、总结

                  在这么危急的情况下,伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密,多么爱国的一家人啊!

                  五、总结延伸

                  今天,我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把剧本演了演,那么,你能说说剧本和一般的写人记事的文章有什么不同吗?

                  作业

                  1.读一读二战的故事

                  2.和家人演一演《半截蜡烛》。

                  内容概括:这篇介绍了关于12半截蜡烛教学设计一,半截蜡烛,希望对你有帮助!

                4、蜡烛教案一等奖

                  教学目标:

                  1、能正确流利,有感情地朗读课文。

                  2、学会生字新词。

                  3、能课文分段,归纳段意。能在理解课文内容基础上,说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

                  4、通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

                  教学重点难点:

                  指导学生认真朗读,通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

                  主要板书计划:

                  送情报()

                  23、半截蜡烛夫人快乐()(机智、勇敢)

                  儿子搬走()爱国主义

                  为儿端走(成功)

                  作业设计、安排:

                  课内:表演课本剧朗读课文抄词

                  课外:练习册中P58三

                  教学过程:

                  第一课时

                  教学目标:

                  1、能正确、流利地朗读课文。

                  2、学会本课生字,两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

                  3、理清文章脉络。

                  一、揭题:

                  1、板书课题:半截蜡烛

                  2、齐读课题,学生质疑:课文为什么用半截蜡烛作题目?这半截蜡烛有什么特别的地方吗?

                  围绕半截蜡烛定了什么内容?

                  3、请同学们围绕问题自读课文。

                  二、初读课文感知内容

                  1、自由轻易朗读课文。

                  2、小组朗读检查,读通课文,解疑。

                  3、课堂交流:解决了哪些问题。

                  说说课文的主要内容。

                  提示如下(顺便理清脉络)

                  课文先写接着写

                  然后写最后

                  4、再读课文,检查字词:

                  音:蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

                  虽然绝妙微弱绝密镇定

                  义:厄运:厄,困苦,灾难。困苦的遭遇。

                  厉声:声音严厉

                  从容:不慌不忙

                  摇曳:摇荡

                  镇定:遇到紧急的情况不慌乱。

                  三、指导分段朗读。

                  四、课堂练习

                  1、抄写词语

                  2、朗读、思考课后练习4

                  第二课时

                  [教学目标]

                  1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

                  2、通过合作的形式,把故事编成课本剧演一演,培养学生自主合作的能力,深化对课文的理解。

                  教学过程:

                  一、复习引入。

                  1、同学们,上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?

                  当_____时,伯诺德夫人_____(怎么做)_____(结果怎样)

                  当_____时,大儿子杰克_____(怎么做)_____(结果怎样)

                  当_____时,小女儿杰奎琳_____(怎么做)_____(结果怎样)

                  2、那么,伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象?

                  二、引入新课。

                  交代:这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗?

                  三、学习第一场戏。

                  1、请大家打开课本,自由读第一场戏(第三自然段),思考:你准备通过伯诺德夫人的哪些动作(。)、神态(~~~)、语言()及心理活动()来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

                  2、交流。

                  ◆动作:(急忙)取、(轻轻)吹。

                  请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

                  重点提示:为什么要轻轻吹?大家一起读句。

                  ◆语言:关键读好哪个词?(亮)为什么?

                  要读得不引起德军的怀疑?指导朗读。

                  ◆心理活动:个别读,从中体会到什么?

                  圈画重点词。引读。

                  假如你就是伯诺德夫人,你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗?。

                  指导这是你的心理独白,你这么大声说出来,不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

                  3、小结。

                  尽管情况危急,伯诺德夫人内心十分焦虑,但她还能表现得这么从容、机智,真是了不起。如果让你演伯诺德夫人,你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗?

                  4、除了伯诺德夫人,这场戏中还需要哪些角色?(三个德国军官。)演出他们怎样的特点?文中提示我们演好哪个动作?(闯)除了动作,你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗?

                  5、杰克、杰奎琳什么特点?

                  旁白。给老师一个机会好吗?

                  6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平,给一点合作的时间,下面的同学以小组为单位,商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。

                  7、演员表演,观众注意看他们的动作,仔细听他们的语言,还要观察什么呢,自己动脑看吧。

                  简评:主角演得怎样?(激趣:假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲,奖你一枚荣誉勋章。)

                  其它同学演得好吗?(激励:甘当绿叶,演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。)

                  怎么没人表扬我呀?说明(老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗?

                  是的,在课本剧中,有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。)

                  四、学习第二、第三场戏。

                  1、小结布置:刚才,我们通过共同合作、探究,非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?第二场戏的主角是?第三场戏的主角是?组长起立,代表小组选择其中一场戏。

                  2、同法默读一出戏,思考:你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈画关键词句。

                  3、交流杰克。

                  ◆动作:(慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待)重点提示:在什么情况下表现得这么从容的?读句。

                  ◆语言:关键读好哪个地方?(真冷)指导朗读。

                  ◆其它角色又要演好哪些表现呢?分角色朗读,边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。

                  4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

                  ◆重点提示:娇声。理解。(博得敌人的好感,这样一来,当她提出要求时才不会糟拒绝)

                  ◆你从中体会到了什么?(在长期的对敌斗争中,小小年纪便懂事了,和妈妈哥哥一样机智、勇敢)

                  ◆谁能当回杰奎琳,用娇声对德军说这句话。

                  ◆联系当时情况的危急,联系她说的话,谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么?再读她说的话。

                  ◆还有哪个地方表演时也该注意的?(镇定、道晚安)给你个机会,找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话,其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。

                  5、小结。

                  通过刚才的探讨,大家有信心把这二场戏演好吗?注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情,有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。

                  旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。

                  6、挑选两组表演。下面同学作评委,评出最佳主角奖和最佳配角奖。

                  7、简评。

                  ◆结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。

                  ◆结合简评配角奖。感谢你们的演出,让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

                  ◆结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛,你想说什么?引读两次描写情况危急的句子。(出示)

                  五、总结。

                  在这么危急的情况下,伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密,多么爱国的一家人啊!

                  六、总结延伸。

                  今天,我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实,在第二次世界期间发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料,并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演,好吗?

                5、蜡烛教案一等奖

                  一、导入

                  解题:你熟悉蜡烛吗?你知道它有哪些功用?(板书课题)你对作者有多少了解?(介绍作者)

                  今天我们就来阅读这篇题为蜡烛的文章。

                  二、在阅读中筛选信息,把握故事的要素,理出时间线索

                  1、谁愿意来为大家朗读第一自然段?我们从这一段中得到哪些信息?

                  文章开头是叙述性的语言,是要叙述一件事情;

                  这件事发生的时间是──

                  地点是──

                  社会背景是──

                  联系学生已有历史、地理知识进一步回顾1944年的历史有什么重大事件,那场战争的双方主要是哪些国家,谁是正义方?(根据学生回答板书时间、地点要素)

                  2、教师朗读第2自然段。这一段为我们提供了怎样的信息?事件中的人物是谁?时间具体是什么时候?当时的环境环境是怎样的?(根据学生回答板书时间、人物、环境要素)。

                  3、你们希望谁继续为大家朗读?(读到“一直轰到太阳落山。”)(板书生词、纠正读错的词语:企图 佛晓)

                  偷袭成功了没有?时间到了什么时候?请你推测下面的情节。(讨论。目的在于引起阅读期待,为后面理解主旨作铺垫。)

                  4、大家可能急不可待地想知道下面的事情了吧,请快速默读课文,看谁能最先了解后来发生的事情。

                  三、了解、复述故事的主要情节

                  1、谁能说说后来发生的事情?(要求用自己的话来说。)

                  2、谁能用简洁的语言概述这段故事?(要求把握基本信息。)

                  3、谁能用自己的语言比较详细地复述故事整个过程?(要求尽量复述对老妇人行为描写的细节。)

                  “她”想──很想(协助苏联红军)──摸出东西(悬念)──绕过铁栏杆(虚弱的身体)──翻、理、弯、坐(保护烈士遗体)──舀、拖──画、吻(悼念烈士)──捧、盖、堆(掩埋遗体)──摸、插、点、坐(为烈士守灵)

                  四、从主人公的行为动作体会其思想感情

                  1、你们认为谁是故事的主人翁?作者写这篇文章的重点是写萨伐河战斗,还是写这次

                  战斗中发生的一个小插曲?

                  2、你怎样评价这位老妇人,请朗读相关语句来支持你的看法。

                  重点品味描写炮火猛烈、老妇人年迈体弱、掩埋红军烈士,为红军烈士守灵、热爱红军战士的句子。

                  3、老妇人始终没有说一句话,但从她的动作行为可以看出她丰富的内心活动,试揣摩倒数第4段,想象老妇人的心理活动,口头表述出来。

                  根据学生的评价板书老妇人的行为过程和从中体现出的性格特征。

                  4、老妇人为什么能在炮火纷飞的战场上,置生死于度外,以虚弱年迈的身躯,竭尽全力安葬一位素不相识的不同国籍的红军烈士,请谈谈你的理解。

                  老妇人饱受法西斯侵略之苦,满怀深仇大恨,她渴望解放、和平,她对苏联红军充满敬意;战士牺牲,她心情无比沉痛,她为红军战士的英雄气概所激励,变得无所畏惧,进入一种忘我境界,不顾安危,出入炮火,献出心爱之物,彻夜守坟。

                  五、品味文中内涵丰富的'语句

                  1、文章表现了作者怎样的思想感情?你从哪里可以看出来?请你把有关的句子朗读出来。

                  2、标题所说的蜡烛起到了什么作用?重点品味结尾段的象征意义和丰富内涵。

                  “蜡烛”是光明的象征,是奉献的象征,一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾,然亮在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗,一曲颂歌,这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心中。让我们缅怀为正义而战,英勇献身的苏联红军烈士,让我们对南斯拉夫母亲超越国界的慈母情怀表达深深的崇敬。

                  六、本课学习内容小结

                  1、读记叙类的文章要注意哪些基本要素?

                  2、口头复述故事情节有什么好处?

                  3、怎样把握主要人物的思想性格?

                  4、有哪些词语需要我们课后复习?

                  七、课后作业:积累词语

                  1、根据拼音写出汉字:

                  瓦 lì( ) pú( )fú( )前进 pǎi( )击炮 筋疲力 jí( ) 名 fù( )其实 pínɡ( )障

                  2、解释词语:

                  企图──

                  拂晓──

                  地窖──

                6、蜡烛教学反思

                  新课标提倡自主、合作、探究的学习方式,但怎样才能让学生自主学习、探究学习,是摆在我们每个语文老师面前的一个重要课题。

                  这篇通讯非常感人,但难度不大,怎样让学生的语文学习不流于肤浅,不流于表面,怎样在整体感知课文内容后,引导学生去品味蕴含在字里行间的深厚的情感,去咀嚼语言的精妙,对文本进行探究性的感悟品味,由整体入细微,由语言入体验,这是我这次在教学设计中着重思考的问题。从课堂教学效果来看,还是很成功的,让学生做一回战地摄影记者,抓拍感人场景这一语文活动,很好地激发了学生学习探究的兴趣,能引领学生深入品味作品的感人之处、意蕴丰富之处,收到了比较好的教学效果。学生不仅得到了心灵的感动和净化,而且对于精彩的细节描写也留下了刻骨铭心的记忆。学生的潜能被很好地挖掘出来了,他们的回答可以说是精彩纷呈。这不由让我想到:很多时候,我们总抱怨学生上课不配合,总觉得学生对稍难问题不愿做深入的思考,其实有一个很大的原因是我们没能调动起他们研讨的兴趣,没能给他们一个思维的具体的触发点,没给他们提供发挥创造性思维的平台。如果课堂中只是简单地问:“你们觉得本文哪些地方感动你?为什么?”估计很多学生会觉得索然无味,老生常谈。所以,能巧妙地运用各种手段调动学生学习的兴趣,激发学生的创造思维,让每个学生都能自主地投入学习,去和作品及作者认真“对话”,亲身体验中的思想感情,在新课程环境下的语文课上就显得尤为重要和关键,否则,充分体现“以学为主”的新课程理念就会成为空中楼阁。

                7、半截蜡烛教学反思

                  十几年的教学工作,“常规”已经深深地烙在我的脑子里,已经不太愿意去探索新的路子,固步自封似乎成为资格的一个象征。这显然与教学改革的思路不相符,也意味着我们已经将被时代out了。

                  一、在常规套路与创新之间游走

                  语文教育应该是最灵活多样的,最没有套路的,也最忌讳套路的。只是鉴于学生年龄小,字词的教学任务重,因此,一到五年级,我基本上是按照套路来做的,就是我们常规的做法:由点到线,再到面的教学方法,即由字词入手,到结构篇章的理解和把握。1500多天的耳濡目染,使得学生们都明白我们的套路了,似乎也有些厌倦了。

                  当接到要求讲同课异构的任务时,尤其是针对这篇《半截蜡烛》这篇课文,要求讲的第二课时的时侯。我感觉应该来点新的

                  二、在教学任务与创新之间徘徊

                  首先想到以课本剧的方式在课堂上呈现。反复思考后感觉不妥:这篇课文是一个严肃的主题,在没有排练的情况下仓促上场,在教室那种特有的氛围下,如果被学生们演绎成喜剧,岂不是弄扭了?

                  第二个思路是:讲故事的方式行不行?显然也是不合适的。情节相对简单,无法满足一堂课的容量。

                  在第二个思路的启发下,决定来个反套路。即由面到线,再到点,即以线为主,顺带解决字词。这样就解决了纯粹讲故事的单调和干瘪。

                  三、线索的梳理与情感价值观的碰撞

                  课文的线索是比较好梳理的。如果仅仅用现成的线索挂带必要的字词,看上去像一串串的珠链,也说得过去。但是,这样能给学生带去什么呢?如果不能很好地解决这个问题,虽有所变化,到底还是一节平淡的课。深度,应该是一个需要着力解决的问题——

                  于是在情感价值观上做文章,设计了三个小亮点:

                  一是提出四个危急情境,即“A.母亲化解危机,B.危机再一次来临,C.情况更加急迫,D.再次化解危机”来强化课堂氛围。

                  二是剥离出敌对危急状态下一般人可能面临的三种选择,即“屈服,反抗,周旋”来丰富和拓展课文的容量。同时教育学生:不管我们遭遇什么样的险境,首先要明白自己肩上的责任,在尽可能保全生命的情况下,借助环境,寻找转机,不要做无畏的牺牲。

                  三是直击人性的.弱点,即敌人看到“这位可爱的小姑娘”,激发了对自己女儿的思念和疼爱,人性中最软弱的那一点成为了敌人麻痹大意,我们取得成功的最佳契机。以此来渗透一些人文理念,同时也提升了课文的厚重。

                  四、实际授课与教学设计的差距

                  通过40分钟的教学实践,还是感觉到不小的差距:

                  1.创新的课堂实践太少了,只有三分之一的孩子适应了这种变化,整堂课学习兴趣都很高,并能积极发表自己的见解,而大多数孩子好像显得更安静了,但我可以感觉到他们也在思考。

                  2.今天的课堂也让我更深刻地认识到:我们应该用教材教,只把教材作为一个媒体或工具,以此为依托,挖掘下去,生发开去;而不是就教材教教材,不愿或不敢越雷池一步。

                  3.备课时,备学生很重要。了解学生的认知水平,生活体验,围绕他们在预习中发现的问题展开课堂教学,彻底改变牵着学生走这一现状。只有学生真正参与了,课堂才是活的课堂,教学才有了灵动的气息。

                8、红蜡烛教学反思

                  在我们走入新课程的这段时间,我们要对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来,以求与同行共勉。下面是小编带来的是红蜡烛教学反思,希望对您有帮助。

                  《红蜡烛》是一篇挺有意思的童话故事。讲的是猴子在山下见到一个像花炮一样的东西,准备晚上点花炮,乌龟和黄鼠狼都不敢点,只有野猪最勇敢,把花炮点着了。原来,它不是花炮,而是一支红蜡烛。

                  我自己感觉对这篇课文,我还是吃得比较透的,这是一堂扎扎实实的.课。

                  主要设计思路:通过出示花炮和红蜡烛的实物激发学生的学习激情,引起学生的注意。接着创设故事中的情境,让学生置身于童话描述的情境中。并用小野猪请来了许多客人引导学生学习生字,采用多种方法自主合作识记生字,培养学生学会学习。在指导学生朗读感悟时,我抓住学生感兴趣的地方,引导学生多角度、多层次发表见解,重视学生的独特感受和体验,利用人物的语言进行朗读感悟。

                  实际的教学过程中,我觉得孩子们的学习状态比较好,这可能得益于开头的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式,主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣,促使他们深入研读的。

                  但课堂总是充满了遗憾啊!

                  在课堂实际生成的瞬间,教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应,然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响,我在这方面明显是欠缺的。

                  有很多地方不太理想,引起了我的思考:

                  1、学会了生字以后,我应该让生字宝宝回到课文,让学生借刚学过的生字把整个课文读通,整体把握课文,减少齐读,采用多种形式朗读。

                  2、对待那个“冷不丁”冒出来的不同的声音,我的处理,虽然从整体上是到位的,但在处理“唔、焱”时,我一下懵住了不知应该怎么说。显然,我的课堂机智不够,业务水平也有欠缺,有待进一步提高。在课堂评价时,如果我能更宽容一些,用幽默风趣的语言,如:“哦,你的思维真活跃,像孙悟空坐上筋斗云一样,一下子跳那么远去了!我们现在讨论的这个话题说完呢!你再耐心等等,认真听听,我们等一会儿再听你的高见,好吗?” 或许孩子能在淡淡的诙谐和轻松的微笑中领会老师对他的肯定与建议,课堂的气氛也许会更活跃写些,他也许会更好地倾听他人的发言。

                  我会在以后的教学工作中更加努力地提升自己,让自己的教学更加完美。

                9、半截蜡烛教学反思

                  本篇课文是一个短小的剧本,反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点,为安全起见,伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头,为保住蜡烛里的秘密,伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。

                  剧本大家都听过,但是却不是很理解这是一种什么样的文学体裁。在介绍剧本的时候我引入现在的演员是怎样通过银幕给观众呈现的逼真的生活状态。剧本就是给他们提供一个基础,然后通过旁白,语言,舞台效果等等来充分展现人物特点与剧情发展。同学们的理解力很强,都能很好的掌握。

                  在本文中主要涉及两个重要的剧幕。第一个剧幕讲的是伯诺德夫人和孩子们一起藏蜡烛和表决心:为了保护这个秘密而不惜一切代价。包括自己的生命。初步了解杰奎琳和杰克,以及妈妈的的性格特点。同时体会旁白在剧本中的作用。同学们进行了表演,在表演中,同学们基本能够把握人物的思想感情,但是可能在选择演员角色的时候,现场氛围有点太热情,导致一开始的时候,好几个同学没有进入角色,没有把当时严肃的感觉演出来。所以在第二次表演的时候,我着重强调了一下,在第二次的表演中有了进一步的提高。在第二个剧幕中,也是本课中最重要的角色表演,这是一场真正的斗智斗勇,一次次的危急关头,伯诺德夫人一家和德军展开的内急外稳的的战斗。面对一次次的失败,他们表现出了机智勇敢,最可爱的杰奎琳,利用自己的聪明可爱,博得少校的喜爱,并在最危急的关头挽救了一家人的生命,也保护住了情报的完整。

                  好的表演永远是基于对剧本的透彻把握上了,为了能把剧本演好,同时调动同学们的积极性,一开始我就把课时安排告知,同学们喜爱表演,所以为了能够表演,他们也在课堂上做了一些努力。所以在第二课的时候,很多人踊跃举手进行参演。由于课堂时间有限,并不是所有的同学们都进行了表演,觉得这是挺失败的地方,不过总体而言,每一组上台表演的同学都有进步。基本上能在上一组的不足中得到弥补。

                10、半截蜡烛教学反思

                  因此我基于这样的起点,我这样来实施课堂教学:

                  在“了解大意”和“明确与敌人周旋的办法”这两块的处理上,引导孩子准确简洁地表述内容,了解孩子对文本的整体把握情况。学生对人物的体验确实超出其对人物的原有认识。他们对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解,更重要的是个性得到了张扬。

                  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”在指导伯诺德夫人说的话:“先生们,这盏灯亮些”时,引导学生应如何读,重读哪个字,只要言之有理,都正确。所以在阅读教学中,我们就应鼓励学生这种源自内心体验的理解,成为真正的读者。

                  《半截蜡烛》生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗,人物的心理活动刻画得相当细腻。我将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”,结合上下文,通过品读她的动作、语言和神态,体会到她的镇定和机智,以“点燃──吹熄──重新点燃──熄灭”一条线精心预设,品读全文。

                  我也有许多不足的地方:

                  1、虽然课堂中也创设了许多情景,但自己有牢牢地把学生控制在自己的手中,忽略了课堂是一个生成的过程。课堂上,总是“情不自禁”地引导学生陷进自己的预设中。特别是当学生的理解深度与预设有差距时,往往是“不依不饶,生磨硬套”这其实就不再是真正的“对话”了。

                  2、课堂上的时间把握不准,容量过大,所以,省去了一些环节,显得课堂不太完整。

                  3、在课文的分析上,挖掘得不够深,导语的设计也过于简单,没有激起学生学习的兴趣。

                  我认真思考教学过程的设计,我认为在上到德国军官从杰克的手中夺过蜡烛那一段的时候,应让孩子自己思考,如果这时候你也在场,你觉得那时的形势是怎样的?你会怎么做?

                  这个时侯孩子们肯定会你一言我一语地说起来,如果母子三人中再有人动这个蜡烛的脑筋,那么德国军官必将怀疑到这只蜡烛是不是有鬼,这时的形势真是非常危急!既不能动蜡烛的脑筋,但要保住蜡烛,保住情报,又不得不动蜡烛的脑筋,真是难办啊!

                  在他们的情绪被调动起春螅这时候教师再适时的向大家像说故事一般的讲出杰奎琳是怎么做的,其实文章只是截选了杰奎琳的一部分做法,我认为故事的`原文要比文章来的精彩得多,故事写得更加紧张,相信经过我的一“添油加醋”,孩子们一个个都会佩服起杰奎琳来,都夸她真是个镇定的小姑娘,都自叹不如,居然在那么紧张的时刻,最后还不忘和敌人们说“晚安”,真桥宸啊。

                  所以,在今后的教学工作中,我会用更多的时间学习一些新理念,并将它运用到自己的课堂实践中,不断提高自己驾驭课堂的能力。

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